Terapia Integración Sensorial

Y

Estimulación Sensorial




Este tipo de terapias, está orientada para pequeños que tienen dificultades de procesamiento sensorial. A través de la estimulación sensorial de una forma estructurada y repetitiva, el cerebro es capaz de asimilar, procesar las sensaciones de forma normalizada. Desarrollada por el terapeuta ocupacional, las actividades serán gradualmente más complicadas, de forma que el sistema nervioso vaya procesando de una forma organizada las sensaciones.


Casos típicos son texturas que le molestan, ruidos inesperados que le pueden irritar, comida de muy pocos alimentos o por ejemplo correr, o gritar en un centro comercial… esto viene derivado de:

  • La sensibilidad al ruido, es decir, el procesamiento sensorial de los ruidos donde los pequeños pueden ser muy sensibles al ruido en
    su entorno.
  • La sensibilidad táctil. Que indica que el pequeño puede tener mucha o muy poca sensibilidad al tacto. Esto le va a provocar que desde comer comidas con texturas distintas hasta bañarse sea todo un reto.
  • La sensibilidad al gusto. siendo sensibles a los sabores y los olores, especias, determinadas comidas o una pasta dentífrica.
  • La sensibilidad visual. Donde la intensidad de las luces, la radiante luz natural o a veces lo contrario, o el desorden visual, es un determinante indicador de procesamiento sensorial

Hablamos de Integración sensorial cuando tratamos de regular las sensaciones que llegan a nuestro sistema nervioso y fomentar una respuesta normalizada a esa sensación, tratamos de proporcionarle y organizar estímulos que den lugar a que él pueda organizar sus comportamientos y generar aprendizajes.


Por otro lado, la estimulación multisensorial, agrupa el sistema de estímulos que proporcionaremos a las pequeños con necesidades especiales o de apoyo generalizado, de forma que consigamos activar y actuar sobre las áreas cerebrales que no están despiertas a través de estimulos visuales, auditivos u olfativos a los que por sus necesidades no tendrían acceso.

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